Compréhension & production écrite (CEE)_Mme Attou

Table des Matières

Introduction

Ce support s’adresse aux étudiants de deuxième année Licence. Il a pour but d’étudier deux compétences importantes dans l’étude d’une langue étrangère : la compréhension écrite et l’expression écrite.

L’étude de la première compétence a pour objectif de produire des textes, il ne s’agit pas de lecture/déchiffrage puisque nous avons affaire à des étudiants adultes lisant déjà dans plusieurs langues, mais de la compréhension du sens d’un texte. Pour ce faire, nous soulignons trois aspects significatifs de cette activité langagière, la perception du texte, l’interprétation du texte et les stratégies de lecture.

Partie 2 : Les écrits littéraires et professionnels

Partie 2

Le compte rendu objectif

a- Définition

Le compte rendu est un rapport détaillé portant sur une œuvre artistique, un ouvrage, un événement. La définition de compte rendu comporte selon les dictionnaires les synonymes suivants :

• rapport ;
• note ;
• relation ;
• exposé ;
• récit ;
• explication ;
• analyse ;
• narration ;
• procès-verbal ;
• précision.

Le compte rendu objectif d’un texte doit être écrit essentiellement informatif, sans commentaire personnel.

b- Plan du compte rendu

·        Une partie paratextuelle (titre, auteur, source, date de parution, nombre de paragraphe, quelques informations brèves sur l’auteur et son œuvre).

·        Une partie textuelle résumant analytiquement :

·        l’idée générale, l’information centrale et l’événement raconté ;

·        les idées ou les informations secondaires (de préférence les plus importantes).

·        Une partie conclusive présentant de façon combinée :

·        le type textuel : expositif, historique, argumentatif, exhortatif, conversationnel ;

·        la visée communicative : essayez de répondre brièvement à la question suivante : dans quel but l’auteur a écrit son texte ? (Convaincre, persuader, informer, sensibiliser, conseiller, dénoncer, critiquer).

c- Application 1 

Faites le compte le compte rendu du texte suivant :

Texte :

Le copiage, en milieu scolaire ou universitaire, n'est pas un phénomène récent. Néanmoins, ces dernières années, il a pris une telle ampleur qu'on commence à s'interroger sérieusement sur la fiabilité de certains résultats et même sur la validité de certains diplômes.

Des élèves et des étudiants y recourent pour différentes raisons. Les uns, écrasés sous le double poids du flot informationnel à mémoriser et du dispositif injuste de l'évaluation, le considèrent comme un mal nécessaire imposé. Certains, malheureusement nombreux, en proie à de réelles difficultés d'apprentissage, y voient un remède-miracle ou une véritable bouée de sauvetage.

D'autres s'en servent pour "booster" leurs performances dans une course folle contre les potentiels rivaux créées par des enseignants en mal d'imagination.

Pour ma part, même si je risque de culpabiliser ou de fâcher mes meilleurs camarades, j'estime que ce fléau du savoir ne doit pas être toléré, au contraire, il doit être éradiqué.C'est en effet, une tare c'est-à-dire un défaut qui déprécie à la fois, le travail fait et celui qui le fait. C'est surtout, une attitude immorale qui piétine les fondements essentiels de l'éducation, de la science et de la justice.

Alors, il me semble qu'on favorise, à travers la tricherie, la médiocrité et l'incompétence qui ne peuvent conduire qu'à la décadence tôt ou tard.

Présents textuels M. M

d- Application 2

Lisez le texte et répondez aux questions :

Texte :

Nous n’avons pas la télévision et nous n’en voulons pas. Nous en bénéficions pourtant puisqu’il nous suffit, pour la regarder, de nous rendre dans la maison voisine, et je reconnais que fréquentée ainsi elle a beaucoup de qualités. Grace à cette démarche, nous ne subissons pas l’insupportable présence d’un récepteur .Ainsi apprécions-nous mieux les émissions choisies. Ainsi nos enfants sont-ils très tôt couchés et s’en portent très bien. C’est surtout à cause d’eux que nous ne voulons pas de récepteur ; sauf exception, les programmes sont, pour les enfants, le poison le plus pernicieux que je connaisse. La télévision les prive de sommeil, leur inculque une fausse idée de la vie, conditionne tous leurs réflexes, les traumatise…..

Claude Michelet, J’ai choisi la terre, Ed robert Laffont 1975

Claude Michelet est un écrivain français .Ancien agriculteur, il a commencé » a écrire tôt, son premier roman a pour titre « La terre qui demeure »

Plan à suivre

·        Vous devez dans la présentation du texte initial, suivre ce qui suit :

·        Nom de l’énonciateur

·        Source

·        Thème traité dans le texte

·        Type de texte

·        Visée de l’énonciateur

·        L’idée directrice

·        Les idées principales

Le texte initial contient 126 mots, votre compte rendu doit contenir environ 42 mots.

·        Préparation (compréhension)

Qui parle dans ce texte ? Par quel pronom se désigne-t- il ? De quoi parle-t-il ? Que dit-il ? Comment il le dit ? A quel type appartient ce texte ? Reformulez la thèse. Relevez les arguments de cette thèse.

·        Rédaction

Réduisez le texte initial au tiers de sa longueur pour cela, utilisez la 3^ème personne du singulier, ne suivez pas obligatoirement l’ordre du texte initial.

Le commentaire composé

a- Définition

Le commentaire composé est un écrit qui vise à mettre en évidence le fonctionnement et la richesse artistique d’un texte littéraire, sur les plans de la forme et du fond. Il vise aussi à faire ressortir les intentions de ce texte, qu’elles soient voulues par l’auteur ou produites par le hasard de son génie.

b- Plan

·        La lecture du texte :

·        L’approche globale : repérer le thème, la problématique, le plan du texte, les arguments et les événements, les liens logiques, la temporalité, les personnages, les réseaux lexicaux et syntaxiques, la progression thématique,  la position de l’auteur. Situer le texte dans la trame de l’œuvre puis dans le mouvement littéraire de son époque.

·        L’étude des détails : le lexique, la syntaxe, les figures de style, les rythmes et les sonorités.

·        Le développement : cibler des axes d’analyse sur les procédés stylistiques et linguistiques du texte et le classement des idées à analyser. La formulation doit intervenir de manière progressive et cohérente. Lors de la rédaction, il faut réserver des phrases introductives et conclusives partielles aux différentes parties. De même qu’il ne faut pas oublier de mettre les citations entre guillemets.

·        La conclusion : Cette étape va faire aboutir le travail de réflexion et d’interprétation sur un bilan ou une synthèse.

c- Application

Montrez dans un commentaire composé le rejet de la guerre par l’auteur de ce texte :

Texte :

C’était la guerre. Dans Saint-Malo, où nous courions chercher des nouvelles, un coup de tonnerre entrait en même temps que nous: la Mobilisation Générale.

Comment oublierais-je cette heure-là ? Quatre heures, un beau jour voilé d’été marin, les remparts dorés de la vieille ville debout devant une mer verte sur la plage, bleue à l’horizon, —les enfants en maillots rouges quittent le sable pour le goûter et remontent les rues étranglées…. Et du milieu de la cité tous les vacarmes jaillissent à la fois : le tocsin, le tambour, les cris de la foule, les pleurs des enfants…. On se presse autour de l’appariteur au tambour, qui lit; on n’écoute pas ce qu’il lit parce qu’on le sait. Des femmes quittent les groupes en courant, s’arrêtent comme frappées, puis courent de nouveau, avec un air d’avoir dépassé une limite invisible et de s’élancer de l’autre côté de la vie. Certaines pleurent brusquement, et brusquement s’interrompent de pleurer pour réfléchir, la bouche stupide. Des adolescents pâlissent et regardent devant eux en somnambules. L’automobile qui nous porte s’arrête, étroitement insérée dans la foule qui se fige contre ses roues. Des gens l’escaladent, pour mieux voir et entendre, redescendent sans nous avoir même remarqués, comme s’ils avaient grimpé sur un mur ou sur un arbre ; —dans quelques jours, qui saura si ceci est tien ou mien ?… Les détails de cette heure me sont pénibles et nécessaires, comme ceux d’un rêve que je voudrais ensemble quitter et poursuivre avidement.

La dissertation

a- Définition

La dissertation est un écrit qui s’applique à des sujets littéraires ou philosophiques. Le sujet est constitué d’une citation ou d’une définition et d’une consigne, ou alors d’un texte et d’une question.

b- Plan

·        L’introduction: elle doit énoncer le thème et poser la problématique en reprenant littéralement entre guillemet la citation si celle-ci est courte ou en reformulant les indices de celle-ci si elle est longue. A la fin de l’introduction on esquisse le sommaire du plan.

·        La discussion : Il s’agira d’aller à la recherche des idées, des arguments et des exemples concrets afin d’étayer sans sortir du sujet. Il convient d’exprimer une transition entre les différentes parties.

·        La conclusion : Elle représentera une clôture, un bilan de réflexion ou une synthèse tout en évitant d’ouvrir de nouvelles perspectives.

c- Application

·        « Le monde romanesque ce n’est que la correction de ce monde-ci, suivant le désir profond de l’homme » A. Camus. Expliquez et commentez cette appréciation.

·        Un écrivain prétend qu’il n’y a que deux sortes de romans : « le roman qui nous fait oublier la vie, et le roman qui nous explique notre vie. ». Comparez ces deux types de romans en vous appuyant sur des exemples.

·        Le passé a-t-il plus de réalité que l’avenir ?

Le questionnaire

a- Définition

Le questionnaire est un ensemble de questions construit dans le but d’obtenir l’information correspondant aux questions de l’évaluation.

Deux grandes catégories de questions existent pour réaliser un questionnaire, la question ouverte et la question fermée.

Exemple 1 : quelle est la plus importante question à laquelle font face les jeunes aujourd’hui.

Exemple 2 : parmi les questions auxquelles font face les jeunes aujourd’hui, laquelle est la plus importante ? Chômage, violence chez les jeunes, drogue dans les écoles.

b- Caractéristiques

·        Aux questions ouvertes, on répond dans ses propres mots.

·        Une question ouverte permet au répondant d’interpréter ce qu’on lui dit et de répondre comme il le veut.

·        Aux questions fermées, on répond en cochant une case ou encerclant la bonne réponse.

·        Les questions fermées limitent les possibilités d’expression du répondant, mais facilitent la compréhension de la question et fixent le sens de la réponse.

c- Élaboration du questionnaire

·        Cerner le sujet d’investigation et cibler le questionnaire de façon précise.

·        Prévoir des questions qui se recoupent pour vérifier la fiabilité et l cohérence des questions.

·        Formuler des questions claires pour les répondants, concises, univoques, neutres, précises et impliquant la personne interroger.

·        Éviter toute subjectivité ou imprécision.

·        Éviter les formes négatives ou interrogatives plus difficiles à appréhender.

·        Remplacer les abréviations et acronymes par la formulation complète.

·        Éviter d’utiliser une terminologie spécialisée ou complexe.

d- Application 1

·        Formulez trois questions interrogatives : une globale, une partielle et une indirecte.

·        Formulez trois questions ouvertes et trois questions fermées.

e- Application 2

·        Rédigez trois formulations d’une même question.

·        Quels sont les avantages et les inconvénients de chacune ?

·        Quelle est la formulation la plus appropriée ?

f- Exemples de questionnaires fermés

- Vous aidez une personne qui souhaite se rendre à l’aéroport, à la gare ou en centre-ville.

·        vous allez avec elle

·        vous lui indiquez oralement la direction

·        vous lui écrivez sur une feuille les directions (sans carte)

·        vous lui dessinez une carte

- Vous êtes incertain de l’orthographe du mot « dépendant » ou « dépendent ». Que faites-vous ?

·        vous visualisez le mot mentalement et choisissez l’orthographe selon l’apparence

·        vous les répétez mentalement et choisissez

·        vous cherchez le mot dans un dictionnaire

·        vous écrivez les deux versions sur un papier et choisissez.

- Vous voulez acheter un appareil photo numérique ou un téléphone mobile. Mis à part le prix, qu’est qui vous influencera dans votre choix ?

·        le fait de l’essayer ou de le tester

·        la lecture détaillée de ses caractéristiques et performances

·        son design et son look modernes

·        l’avis du vendeur sur ce produit

- Vous devez apprendre un nouveau programme ou jeu sur un ordinateur.

·        vous lisez le manuel d’instructions fourni avec le programme

·        vous discutez avec des personnes qui connaissent déjà le programme

·        vous utilisez l’aide du programme ou l’aide en ligne

·        vous suivez sur le schéma fourni avec le manuel d’utilisation

- Vous choisissez ce que vous allez manger dans un restaurant

·        vous choisissez un plat que vous avez déjà consommé dans ce restaurant

·        vous écoutez les recommandations du serveur ou de vos amis

·        vous choisissez d’après le descriptif du plat

·        vous jetez un coup d’œil à ce que les voisins mangent

La lettre de motivation

a- Définition

La lettre de motivation est un écrit dans lequel sont valorisés les atouts en montrant au recruteur que le destinateur a toutes les qualités requises.

La lettre de motivation a pour principal objectif d'inciter le recruteur à rencontrer le candidat ou à examiner son dossier de plus près. En y exposant ses points forts, elle est un moyen de répondre aux attentes du recruteur et de le convaincre. Elle doit être : compréhensible, personnelle, intéressante, valorisante et ciblée.

b- Plan

Présentation : il s’agit de susciter l’intérêt du lecteur en mettant en rapport la situation présente et la formation envisagée, ainsi que les acquis : situation scolaire, connaissances sur la formation sollicitée.

Exposé : il s’agit de se présenter au lecteur en mettant en rapport la situation présente et la formation sollicitée en faisant la synthèse des savoirs, savoir faire au travers de la scolarité, des expériences, des stages et des loisirs.

Objectif : il s’agit d’informer le lecteur de ses attentes en mettant en rapport les intentions professionnelles et la formation choisie, en exprimant le profit espéré de cette formation pour celles à venir.                                       

c- Application

·        Rédigez la lettre de motivation qui vous permettra de vous inscrire dans une grande école.

·        Rédigez la lettre de motivation qui vous permettra d’être sélectionner parmi de nombreux postulants pour un travail de saisonnier dans un grand hôtel.

Le Curriculum Vitae (CV)

a- Définition

Le curriculum vitæ – ou CV – est un document dans lequel une personne à la recherche d’un emploi présente de manière synthétique un aperçu de son expérience professionnelle et de sa formation scolaire. L’objectif est de susciter l’intérêt de l’employeur sollicité, et d'inspirer confiance à ce destinataire. Le CV est donc véritablement un outil promotionnel, dont le candidat ou la candidate à l'emploi se sert stratégiquement pour se mettre en valeur.

Le CV peut également se prêter à d'autres usages comme celui de se présenter à un groupe, mais son rôle se situe davantage au niveau de la recherche d'un emploi.

b- Plan

Le CV sera complet, mais limité aux renseignements strictement nécessaires : pas de bavardages sans intérêt, pas d’exhibitionnisme, ni de confession larmoyante.

Le cadre est le suivant :

- Etat Civil

·        Prénom usuel et Nom (en lettres capitales)

·        Date de naissance :

·        Situation de famille :

·        Adresse :

·        Situation militaire :

- Etudes et compétences

·        Diplôme :

Ne citez, en général, que le dernier titre obtenu, le plus important ;

Ne remontez à vos études antérieures que si les circonstances l’exigent ;

Evitez l’historique interminable de toute votre scolarité.

·        Langue(s) étrangère(s) pratiquée(s) :

Renseignement souvent essentiel à notre époque ; mais ne vous vantez pas de parler une langue, si vous écorchez quelques mots privés de leur accent tonique. Mieux vaut signaler une connaissance rudimentaire et accepter, par la suite, un « recyclage ».

- Expérience professionnelle

·        Entreprise (s) ou Administration (s) :

·        Années de présence :

·        Titre exact :

·        Fonctions exercées ou Emploi (s) tenus :

Ces derniers renseignements doivent être détaillés.

Cette rubrique ne concerne évidemment pas un débutant ;

un « ancien » pourra y ajouter quelques indications, s’il a amélioré sa qualification par des études complémentaires et des stages, ou s’il a exercé des responsabilités para ou extra - professionnelles.

- Références

Elles concernent aussi bien vos études ou stages que vos activités professionnelles. Elles sont précises : nom des personnes, adresse exacte, numéro de téléphone.

- Divers

Signalez ici ce qui est relatif à des circonstances particulières.

L’essai

a- Définition

L’essai est une activité de production écrite qui consiste à évaluer chez l’apprenant les capacités de réflexion et d’imagination, ainsi que ses compétences d’écriture. On lui propose un sujet de rédaction, généralement à l’issue d’une analyse de texte afin de susciter dans son esprit un raisonnement argumentatif ou un récit d’événements, autour du sujet traité par le texte étudié ou un sujet d’ordre général, n’ayant pas de lien avec le texte.

b- Démarche

- Analyse du sujet

Lire et comprendre le sujet de l’expression écrite (affirmation et consigne). Ensuite, il faut mettre en valeur les mots clés de l’affirmation en les soulignant, puis encadrer le verbe de la consigne conjugué à l’impératif (ou à l’infinitif) afin de décider des arguments ou des événements à relater, ainsi que du plan à élaborer.

- Élaboration du plan

Dans la thèse, il faut poser la problématique qui doit être la préoccupation principale de toute la rédaction, puis esquisser un plan. Dans le développement, il faut classer les arguments ou les événements, les exemples et les connecteurs d’arguments à employer. Enfin en synthèse, il convient de faire le bilan et le résumé de la réflexion, de se prononcer sur la problématique posée en introduction et de conclure le travail.

- La rédaction

Après avoir rédigé un essai au brouillon, la mise en forme définitive du travail sur le propre intervient. Il s’agit de faire plus attention à la forme qu’au sens. Le texte sur le propre doit être lisible et correct comportant une ponctuation. La relecture de l’expression écrite doit intervenir à la fin du travail pour éliminer les erreurs d’inattention.

c- Sujets de réflexion

Voici quelques exemples de sujets d’expression écrite de type « Essai » :

- Sur la solitude : « La solitude peut être un refuge pour certains, mais un abyme pour d’autres ». Qu’en pensez- vous ? Aimez-vous être seul (e) ou alors en compagnie ?

- Sur l’enseignement : « Le bon sens populaire prétend qu’il n’existe pas de mauvais élèves, mais seulement de mauvais professeurs ». Quel est votre point de vue sur la question ?

- Sur le jeu : Le jeu est-il réservé seulement aux enfants ? Analysez cette question en donnant des exemples concrets.

La lettre administrative

a- Définition

La lettre administrative est un écrit adressé par l'administration à un destinataire pour l'informer ou pour lui faire part d'une décision. Cet écrit peut être une réponse à une demande d’un administré ou bien l'administration peut être elle-même à l'origine de l'écrit. Ce moyen d'échange entre une administration et son destinataire fait partie d'un ensemble d'écrits émanant de l'administration qui permet à celle-ci de fonctionner.

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b- Plan

Pour rédiger correctement une lettre administrative, il faut avant tout bien déterminer ce qu'on souhaite demander ou déclarer. Il faut surtout aller à l'essentiel en évitant d'exposer des éléments qui n'auraient rien à voir avec votre affaire. Donc pour être sûr d'être compris du premier coup, faites simple !

La lettre est organisée en quatre parties :

- l'entête : il doit comporter vos coordonnées et celles de votre destinataire, et l'objet.

- l'introduction : exposez votre situation en une phrase maximum. Elle va amener votre demande, donc ne parlez que de ce qui a un rapport direct avec votre demande.

- le développement : écrivez ici votre demande sans rappeler la situation que vous vivez et que vous avez déjà expliquée dans l'introduction. Vous pouvez aussi indiquer dans ce paragraphe les pièces que vous joignez à votre demande si nécessaire.

- la formule de politesse : employez une formule simple et directe. Il est possible d'écrire, par exemple :

- En vous remerciant par avance de l'attention que vous voudrez bien prêter à ma demande, je vous prie d'agréer, Monsieur, l'expression de ma considération distinguée.

- Je vous prie d'agréer, Monsieur, l'expression de ma haute considération.

- Je vous prie de croire, ..., à l’expression de mes sentiments respectueux.

- Veuillez croire, ..., à l’assurance de mes salutations distinguées.

- Veuillez agréer, ..., l’expression de mes salutations distinguées ou l’assurance de ma considération.

c- Application

·        Rédigez une lettre administrative pour (au choix) :