1.1.1      Types d’enseignants

L’enseignant autoritaire considère que les normes établies sont adéquates et n’a nulle envie de les discuter avec les élèves. Il insiste pour qu’elles soient respectées et ne tolère aucune inconduite de la part de ses élèves. De fait, il croit pouvoir contrôler leurs comportements. Il apprécie sa position hiérarchique par rapport aux élèves et justifie ses gestes et paroles en fonction de son statut. Ce style d’autorité favorise l’établissement d’un climat de dépendance nuisant au développement de l’autonomie des élèves. Ces enseignants vivent aussi plus de difficultés lorsqu’ils interviennent auprès des élèves présentant des difficultés comportementales, particulièrement en présence de comportements d’opposition. Enfin, les pratiques punitives visant à contraindre les élèves à obéir sont souvent utilisées par les enseignants de ce style d’autorité. Cette approche génère plus de mauvais comportements qu’elle n’en prévient.

L’enseignant laisser-aller considère qu’un cadre strict est nuisible au développement des élèves et il préfère les laisser libres dans leur façon d’agir. Il a de la difficulté à établir des attentes claires et à fixer des limites aux élèves. Ce style d’autorité n’inspire pas la confiance aux élèves et il a pour effet de créer un climat de classe de l’insécurité. Ce style d’autorité est à bannir puisqu’il laisse l’élève sans cadre, l’abandonnant en quelque sorte à lui-même. L’enseignant coopératif exerce une autorité juste, sans chercher à contrôler les comportements des élèves. Il est compréhensif et reconnait que l’établissement a des normes qui sont nécessaires au bon fonctionnement d’une collectivité. Il sait assumer un leadership positif au sein de la classe sans imposer ses solutions ou ses façons de faire. Son approche bienveillante favorise la coopération et l’engagement des élèves. Bref, ce style d’autorité permet de responsabiliser les élèves et favorise le développement de leur autonomie dans un climat de confiance.