1        Le discours pédagogique

Un examen approfondi du discours pédagogique se doit de mettre en œuvre les différentes dimensions qui le constituent, à savoir son contexte, les attentes et représentations des acteurs concernés, les finalités éducatives, sans oublier les théories d’apprentissage qu’il impliquera (qui se sont également transformées au fil des époques), qui la thématisent selon la manière dont savoirs, comportements et manières de faire sont construits ou présentés, et qui offrent les cadres d’interprétation de plus ou moins de distance qui sont possibles.

L’émergence du numérique a permis d’ouvrir de nouvelles dimensions pour le discours pédagogique, avec les plateformes d’apprentissage en ligne et les ressources numériques, ainsi que les modalités d’accès aux contenus et la dynamique des échanges pédagogiques, qui viennent transformer non seulement le contenu, mais également la façon de faire de la pédagogie. à

Types de discours pédagogique

Le discours pédagogique se présente sous plusieurs formes, mobilisées pour accomplir des objectifs variés dans le cadre d’un apprentissage : discours explicatif, discours argumentatif, discours narratif, discours métacognitive… Chacune de ces formes participe à la manière dont les informations sont prises en charge et traitées par les apprenants.

Le discours explicatif

Il se concentre sur la clarification et la simplification de concepts parfois complexes. « Choix sémantiques, moyens linguistiques et rhétoriques vont de pair avec une conscience du point de vue global qui régit le discours explicatif »[1].Son but principal est d'informer et d'accompagner l'élève à travers des notions abstraites, en rendant les choses plus claires grâce à des exemples concrets et des analogies. On retrouve souvent ce type de discours dans les cours de sciences et de mathématiques, où il est crucial de présenter les étapes d'un raisonnement de manière logique pour aider les étudiants à assimiler de nouvelles connaissances.

Le discours argumentatif

Il a pour objectif de persuader ou de défendre une thèse. Ce type de discours nécessite une structuration rigoureuse d'un raisonnement, s'appuyant sur des preuves, des témoignages et des expertises pour soutenir un point de vue spécifique. Dans un cadre éducatif, il est souvent utilisé lors de débats ou d'évaluations, incitant les élèves à développer leur esprit critique et à exprimer leurs idées de façon cohérente et convaincante. Apprendre à argumenter ne se limite pas à maîtriser le contenu, mais aide aussi les étudiants à interagir de manière constructive avec des opinions différentes.

Le discours narratif

Il utilise le récit comme un outil pédagogique. Il permet de donner un sens à des événements historiques, des découvertes scientifiques ou des enjeux contemporains à travers des histoires captivantes. Cette approche stimule l'engagement émotionnel et intellectuel des élèves, rendant les contenus éducatifs plus accessibles et mémorables.

Le discours métacognitif

Il se concentre sur la prise de conscience des processus d'apprentissage eux-mêmes. En encourageant les étudiants à réfléchir sur leurs propres méthodes d'apprentissage et à évaluer leurs progrès, il favorise une plus grande autonomie et motivation. « Le discours et les pratiques relatifs aux compétences ont de plus en plus pour objet des compétences ciblées »[2]. En résumé, ces différents types de discours éducatifs se complètent mutuellement, enrichissant l'expérience d'apprentissage et renforçant les compétences des élèves.