1.1.1      Habileté  de préparation de cours

La préparation du cours est définie comme : L'ensemble des gestes réalisées par l'enseignant dans le but de préparer les apprenants à accepter le cours afin qu'ils soient dans un état mental, émotionnel et physique de réception et d’acceptation.

L'importance de préparer le cours

·        Connecter l'apprenant à la réalité : Cela se fait à travers les questions ou les activités pratiques proposées par l'enseignant,

·        Susciter l'intérêt des apprenants pour l'apprentissage du nouveau cours.

·        Augmenter la motivation des apprenants à participer positivement au cours et le rendre plus riche.

·        Augmenter la capacité des apprenants à poser diverses questions sur le sujet du cours.

Comment est-il préparé ?

 • Préparation mentale : il s'agit de préparer l'esprit de l'apprenant à recevoir et à accepter le nouveau cours. Lors de la planification du cours, l'enseignant doit analyser le sujet. Par conséquent, au début de la leçon, il doit s'assurer que les apprenants sont familiers avec les expériences antérieures pertinentes pour le nouveau cours.

• Préparation émotionnelle : il s'agit de contrôler les émotions des apprenants pour assurer leur interaction avec le cours en augmentant leur motivation. Quoi de neuf ?

• Préparation physique : Il s'agit de préparer le corps à recevoir le nouveau cours, comme par exemple : la façon dont l'apprenant est assis - un bon éclairage ...

1.1.2      Habileté de diversifier les stimuli

C’est le manque de stabilité sur une chose qui aiderait à réfléchir et susciterait l’enthousiasme. La diversification est une compétence importante dans la transmission de l’information. 

Les stimuli utilisés par l’enseignant à chaque instant du cours est une compétence qui sert à augmenter les résultats scolaires de l’apprenant tout en maintenant son intérêt pour le sujet de l’apprentissage.

Méthodes de diversification des stimuli

1.      Les gestes

Il s’agit de gestes de la tête, de mouvements de la main, d’expressions corporelles.

2.      Diversification de mobilité

Il est recommandé de ne pas se fixer dans un endroit, mais de bouger en changeant sa position dans la salle sans rester assis tout le temps, en approchant les apprenants, en se déplaçant entre eux, en s’approchant du tableau noir... 

Ce mouvement doit être modéré et régulier, il doit distraire l’apprenant, Les mouvements intentionnels de la part de l’enseignant visent à attirer l’attention de l’apprenant car l’enseignement n’est pas un acte rigide.

3.      Diversification vocale

Cela signifie changer les tons et les hauteurs de la voix par les apprenants et l'enseignant. Pour obtenir le plus grand nombre de changements pendant le cours

4.      Orientation de l’attention

Il s’agit des méthodes utilisées par l’enseignant pour diriger l’attention de l’apprenant et se produit soit par l’utilisation d’un langage verbal ou non verbal, soit par une combinaison des deux. Par exemple, il est préférable de pointer un titre et de demander à l’apprenant de le lire que de le lire lui-même

5.      Variation d’interaction

L'interaction au sein de la classe est l'un des facteurs les plus importants qui conduisent à accroître l'efficacité de l'enseignement, et trois types d'interaction peuvent se produire au sein d'une classe. Interaction entre un enseignant et un apprenant, une interaction entre un enseignant et un apprenant et une interaction entre un apprenant et son camarade.

L'enseignant compétent ne se limite pas à un seul type de ces trois types, de sorte que cela devient un modèle permanent. Ces modèles sont organisés en un seul cours en fonction de ce que la situation exige, ce qui vise à intégrer les apprenants dans les domaines d'apprentissage et à les attirer vers le cours. Par exemple Lorsque l'enseignant répond à une question, il transfère l'interaction à l’apprenant ou un apprenant qui pose une autre question ou un problème à l’enseignant et y répond, ou la transmet au reste des apprenants, puis l’enseignant commente la réponse si elle est correcte, il demande à l’apprenant de la répéter jusqu'à ce que tout le monde l'entende. L’apprenant, et s'il s'agit d'une erreur, la corrige à voix haute.

6.      Diversification des méthodes d’enseignement

L’enseignant doit diversifier ses méthodes d’enseignement entre dialogue, jeux de rôles, résolution de problèmes... Le choix de la méthode d’enseignement dépend de la nature du cours, du nombre et de la nature de l’apprenant, du degré d’interaction…

Par exemple, la méthode de dialogue est appropriée quand il y a discussion et débat, comme l’explication de vers ou d’autres interprétations, les opinions divergentes...

Le jeu de rôle convient aux compétences d’expression orale, où l’apprenant représente les personnages mentionnés dans le texte

7.      Diversifier l’utilisation des médiations  et des activités pédagogiques

a) Médiation pédagogique

L’utilisation de méthodes diverses, passionnantes et efficaces conduit à un meilleur apprentissage, comme l’utilisation des TICE

L’enseignant doit être innovant et créatif dans ses moyens, ce qui donne à son cours le plaisir, l’acceptation, l’interaction et l’exigence d’apprentissage ;

b) Activités pédagogiques

La diversification des activités pédagogiques joue un rôle majeur pour motiver les apprenants vers le cours et les inciter à s'y engager sans s'ennuyer. Par un exemple, l'enseignant propose des activités collectives dans lesquelles les apprenants interagissent avec : des pièces de théâtre, des expositions, des jeux pédagogiques, des journaux, magazines… L'enseignant peut aussi proposer des activités compétitives qui inciteront les apprenants à apprendre, telles que : le concours des meilleurs apprenants, l'équipe la plus forte… L’enseignant relie les activités aux intérêts de l’apprenant.

8.      Diversification de l’utilisation des sens

Nous savons tous que notre perception du monde extérieur se produit par le biais de cinq canaux de communication, qui sont connus sous le nom de cinq sens, et qui confirment

Des recherches récentes dans le domaine des médias éducatifs que la capacité de l’apprenant à comprendre peut augmenter considérablement s’il s’appuie sur les sens. C’est pour cela qu’il est nécessaire de faire appel à des pratiques qui nécessite la mobilisation des cinq sens. Cependant, il est nécessaire que ces moyens et techniques doivent être utilisés dune façon équilibrée. Mais malheureusement, on ne trouve dans nos salles de classe qu’un  seul sens est celui de l’ouïe.

1.1.3      Habileté d'utiliser les supports pédagogiques

Les supports pédagogiques sont définis comme tous les dispositifs, outils et matériels que l'enseignant utilise pour améliorer les processus d'enseignement et d'apprentissage et atteindre les objectifs pédagogiques.

Types de supports pédagogiques

• Moyens visuels :

(a) Moyens qui ne nécessitent pas l'utilisation de machines pour afficher, tels que : l'utilisation de tableaux, de graphiques, d'affiches, de tableaux d'affichage, de présentations et de modèles, de cartes, l’utilisation de diapositives et d'images fixes, médias audio…

(b) Moyens de l’environnement local : Il comprend des visites et des voyages éducatif, C’est l’un des moyens éducatifs les plus réalistes de réaliser l’interview

L’importance des supports pédagogiques

·        Réduit les efforts déployés par les apprenants et les enseignants,

·        Cela va au-delà du langage verbal et de ses problèmes et défauts. Parce qu'il facilite le processus pédagogique et l'échange d'informations entre l’apprenant et l'enseignant.

·        Il transmet les connaissances et les informations plus clairement car il clarifie tous les aspects ambigus et peu clairs pour l’apprenant.

·        L'intérêt de nombreux apprenants, à mesurer qu'ils se développent.

·        La capacité de l’apprenant à mémoriser et à comprendre plus rapidement

·        Rendre la réflexion et la recherche d’informations meilleures et plus larges

·        L’apprenant obtient l’information sous la forme correcte et avec sa prononciation et sa signification scientifique.

·        L’information est fixée dans l’esprit de l’apprenant aussi longtemps que possible, parce qu’elle lui a été fournit de différentes manières.